海宁南苑中学

一、学校现状：　　海宁市南苑中学始建于1999年，2000年搬入新址，是一所年轻的完全中学。学校占地面积53071m2，建筑面积32772m2，办学设施较为完善，共有58个教学班，教职工200余人，专任教师187人，45岁以上23人，45—31岁84人，30岁以下80人，年龄结构较为合理。学校坐落于市区规划建设中的居住区内，初中生源充裕，交通也便利。　　学校教育质量已得到群众的基本，办学水平稳步提高。办学6年来，从年的只有一个年级（初中一年级）起步，到今年的首届高中毕业（共六个年级），学校先后被评为嘉兴市绿色学校、首批浙江省九年制义务教育标准化学校、海宁市新课程实施重点单位、嘉兴市教科研基地。　　二、发展形势：　　1．机遇与优势：一是市高中的教育资源调整规划已明确，学校将赢得初高中分离的机遇；二是城区住宅区向南集聚，校周边较大规模的住宅小区的建造和使用，使初中具有充足的生源；三是学校通过整合吸收和培养，已建立起一支凝聚力较强，务实敬业的教职工队伍，学校发展处于上升的势头；四是作为一所新建学校，较为完善的教育设施，保证了学校教育的发展需求。　　2．困难与不足：一是作为市区的完中，学校规模大，管理跨度也过大，制约了管理效能的提高；二是学校初高中尚未分离，高中不能申报省级重点，高中的教育的生源只能处于城区各校的垫底境地，过多的初中生源，高中规模无法扩大，使教育经费相对紧张；三是初中段教学尽管生源充足，但三分之二为辖区内的农村学生，家长对子女的学习和发展重视不够，家校配合难度相对较大；四是教学质量与办学特色还没有形成品牌效应，社会特别是城区对学校的度还需进一步提高；五是学校各类管理制度特别是奖励制度、聘用制度还需完善。　　三、发展思路：　　以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻全国全省和嘉兴教育工作会议精神，以建设“群众满意学校”为目标，以教师专业成长为抓手，以“自主教育”为主题，开展学校特色化建设。坚持以人为本，通过学习型学校建设，提升教职工的群体智商，全面提高学校的竞争力，促进教师、学生与学校的共同发展，使学校教育质量与办学效益得到有效提高。　　四、发展目标：　　1、总目标：通过三年努力，把南苑中学建设成为办学条件标准化，师资结构合理化，学校管理人本化，校园环境温馨化，教育质量优良化，自主发展特色化的嘉兴市普通完中，成为省级示范初中。　　2、具体目标：　　（1）办学条件标准化。在学校硬件设施已经到位的前提下，要在信息技术设备、图书装备、实验室、体育活动室、艺术教育等设施设备达到省级初中示范类、高中重点类要求。　　（2）师资结构合理化。学校初高中专任教师达标率均达到95%以上，初中高标率达85%以上，高、中级职称比例为15%和55%以上，各级名师6名，学科带头人和骨干教师比例为15%以上。　　（3）学校管理人本化。坚持以人为本思想，完善学校各项规章制度，编订《南苑中学教育教学管理规程》，关注教职工的生活和发展，以共同愿景凝聚人心，营造和谐校园，使教师愉悦地融入集体中。　　（4）校园环境温馨化。校园自然环境美化，要凸现校园文化气息；校园人文环境要彰显文化特色，师生互爱，干群关系融洽，教风踏实，学风严谨。　　（5）教育质量优良化。从量的扩张向质的提高转轨，规范学生行为，树立品德标兵，创建嘉兴市中学生日常行为规范示范学校。高中段教学高考本科率与上线率列嘉兴市普通类高中前三名，初中普高率列海宁市前四名，体艺特长生要在市内占一定比例。　　（6）自主教育特色化。以“倡导自主评价，推进自主教育，实现主动发展”为特色学校创建规划，以自主评价为自主教育的切入口，变他人评价为主为师生自主评价为主，使被动发展转轨为主动发展，养成教师和学生勤于反思，克服智障，积进取进的意识和习惯，为学生、教师和学校的可持续发展打好基础。　　五、工作措施　　（一）坚持以人为本，铸造科研型教师队伍。　　1、强化干部队伍建设，形成学校发展的核心。　　强化学校管理队伍的学习，使每位中层管理者和校级领导成为学习型干部，增强大家的学习意识、竞争意识、效率意识、合作意识和服务意识，坚持民主集中制、教代会制度和民主评议制度。做好青年干部的培养工作，优化领导干部队伍结构。每位领导干部必须坚持教育理论学习和研究，提高听课评课能力，主持或参与一项课题研究，自觉当好德育导师，会使用数字化的校园网，实现由经验型向科研专家型领导转变，建立一支“团结、务实、高效、和谐”的干部队伍，形成学校发展的核心。　　2、狠抓教师专业化发展，打造一支高素质的教师队伍。加大力度，积极引导广大教师更新教育观念，确立个人发展目标，提高获取信息，接受和传播新知识、新方法的能力。认真抓好备课组建设，促进“专业引领、同伴互助”成为教师发展的加速剂，开展新老教师结对的“青蓝工程”，根据不同层次的教师的不同需要，搭建多层次的舞台，让其获得不同程度的提高和发展。开展“名师工程”，制定校骨干教师培养办法，落实措施，努力打造一支教师精英团队，促成一批中青年骨干教师向科研型方向发展。　　3、加大考核和聘任力度。坚持“资格准入、竞争上岗、全员聘用、合同管理”原则，全面推行教职工聘用合同制，逐步实施“分岗聘任”“评聘分离”制度改革。建立人力资源室，以加强对教职工的岗位职责的履行进行督查和考核，为学校考核和聘任提供充实依据。　　（二）推行人本管理，向管理要质量。　　1、完善学校各项规章制度，实行学校管理的规范化。学校教育质量的提高，离不开学校管理的高效率和科学化，特色学校的形成和建设，要依托学校管理的制度化。作为一所新的学校，各项规章更需健全与完善，抓实学校常规管理，完善民主管理，目标管理，健全议事制度和管理网络，编印《南苑中学管理规程》，使全体教职工做到有章可循。　　2、深化管理体制改革，完善质量监控体系。建立以教务处为指导的，以年级组为中心的教学管理体制，实行年级组长、班主任、任课教师质量目标责任制，提高教学质量。建立以教科室为指导的，以学科组为中心的，责任到学科组、备课组和每一位教师的教研、科研管理体制，实行教科研出成果，提高教学质量，培养名师的目标责任制。建立以学生处为指导的，以年级组为中心的学生管理体制，实行班主任为责任人的学生教育责任制。　　3、关心教职工生活，营造和谐校园。要使教职工产生高层次的需要，并为之而努力，就必须满足较低层次的需要。学校要关注教职工的物质和精神需要，管理要目中有“人”，在法治的前提下做好“德治”。要充分发扬民主，通过教代会制度解决教职工普遍关心的问题。做好每年一度的年检与旅游工作，建立健身健体俱乐部，创造条件提供和满足教师学习进修的机会。融洽干群关系，树立身边典型，建设一个充满正气，和睦相处的和谐校园。　　（三）依托科研，立足课堂，保持教学质量的稳步提高　　1、深化教学研究，进一步营造浓厚的教科研氛围。要以课程改革为抓手，引导教师加强学习与交流，研究新的课型结构，革新教学方式和学习方式。建立合作交流机制，巩固和拓展初中七所联谊校的交流合作。积极筹组并参与嘉兴市普通高中优势学科联合体，不断接收新的教育信息。抓实校内交流，举办有效的公开课和示范课，以提高教师的教学能力。加大对教师的培训力度，开展形式多样的教育研究，提升教师的教学研究能力，鼓励和引导教师及时总结经验、撰写教育教学论文、参与理论学习、实验调查、个案分析、论文写作、经验交流等活动，争取每个学年度在省、市级刊物发表或获奖论文数逐渐增加。　　2、以课堂为中心，进一步提高教学效率。一要统一认识，理念是行动的灵魂，没有科学的思想，不可能有正确的行为，要通过主阵地作用，自觉地把提高课堂教学效率，作为学校教学质量的主要增长点。在每一节课堂教学中学生的知识掌握情况、能力培养情况，教师要心中有数。课堂教学中的劳动要有效率，如何改变低效与无效劳动，教师要有改变的意识与措施。二要规范行为，对教师的教学行为要逐步规范，从备课组学习和集体备课到个人备课、听课、上课、批改、辅导，要强化检查和考核，以保证课堂教学效率的提高。三要提高效率，先要使教师明确高效不是常挂在口头上的空话，高效也并非可望而不可及的一种理想状态。高效目标的达成，要确立学生的主体地位，把教师的教与学生的学结合到能产生效能，关键要紧抓课堂上的师生互动。对学生的辅导与作业要具有针对性，要分层，不搞一刀切，让学生在自信中建立自主学习的信念。　　（四）明确主题，注重实效，提高学校德育效益。　　学校德育工作要提高针对性，要根据在新的历史的时期下中学生中个人主义、自由主义思潮相对突出，责任心缺乏，集体主义观念淡薄等新情况，学校今后三年要把“责任教育”作为德育工作主题，针对初高中的不同年龄和心理特点，各年级段要有层次地把“对自己负责、对家庭负责、对班级负责、对他人负责、对社会负责”作为年级段教育目标。要把生命教育，规则教育、诚信教育、爱心教育、集体主义教育融入到责任教育中去。　　要创新德育模式，选择有效德育途径，以提高德育效益。要改变低效的“言语德育”和“运动式德育”，强化“行动德育”，创建自主教育模式，要围绕德育主题，进行长效的不断强化的系列活动，让学生在活动中自我管理、自我评价、自我矫正。　　要构建社会、家庭、学校、学生四位一体的德育网络。进一步拓宽校外德育基地和德育渠道，发挥社会德育功能；建立并有实效地进行家长学校建设，深化德育导师制度，强化班集体建设。改革文明班级，文明寝室评估办法，变被动评估为主动申报，促进自主教育的广泛开展。　　进一步加强校园文化建设，要围绕学校特色，营造学校自己的文化场。　　（五）实施服务育人工程，为“办人民满意学校”提供后勤保障。　　实施校园信息工程，开通教师办公室的校园网，逐步实现办公室的联网计算机从无到有，从每室一台到每室多台；建立学校网络和信息资源库，为实现教育资源共享提供必要条件；添置学生计算机房一至二只，配足机房中的计算机数量，并实行全校多机并网运作，为教师网上采集和交流教育教学信息提供保障。加强现代教育技术培训，鼓励教师运用现代教育信息技术进行教学。　　加强对后勤服务工的职业道德教育，进行职业道德、工作质量、服务态度和工作效率等方面进行评议和考核，以促使服务育人意识和能力的提高。进一步规范和落实学校财务制度，推行校务公开，建立财务公开室，经常性地对学校教职工进行财务知识宣传，厉行节约，提高学校经费使用效益。　　切实抓好食堂管理，要严格执行上级颁布的卫生标准，添置必要设施，改善教师用餐条件，做好学生的分批就餐工作，以减轻学生餐厅压力，要通过五佳炊事员评比活动，内部组织结构健全并发挥作用，增强食堂工作人员的工作积极性和主动性。　　加强学校住管工作。要建立学校住管组织，经常性地开展学习活动，改革文明寝室考核办法，把自主管理引入住校生管理中。　　（六）咬定目标，进行自主教育特色学校建设。　　“自主、创造”是学校自创办之日起就制定的特色目标，学校要以“自主评价”为切入点，切实抓好学生的自主教育，促使学生主动性发展。　　学校要建立特色学校创建领导小组，校长总负责，以教科室为具体操作，学生处、教务处、后勤处紧密合作，以“开展自主评价、促进主动发展”为学校总研究课题，进行教研活动课题化建设，形成的学校总课题为主干。各处室、教研组子课题为分支的自主教育特色建设网络。　　要通过三年的努力，建立和健全学生自我管理组织，引导学生开展自主教育活动，制订学生自我发展标准，充分利用班会课、综合实践课、研究性课程等校内课堂，通过教师有目的的指导。让学生与个人发展标准对照或榜样参照，进行自我反思和自我诊断，并提供正的机会，促使其自我矫正，实现自主教育目的。　　学校要从转变教育观念统一教职工思想入手，营造自主教育的氛围，提高教师对学生自主教育的指导能力。要变“我说你做、你做我评”为“你说你做，你做你评”。通过“自我成长记录袋”的实录，激发学生在学习活动和道德践行中进行反思，养成自主评价习惯，促进主动发展。